Le réflexe qui transforme une activité en expérience scientifique
Avant de commencer, demandez : « À ton avis, que va-t-il se passer, et pourquoi ? » Après l’expérience, poursuivez avec : « Avais-tu raison ? Pourquoi, à ton avis, cela s’est-il passé ainsi ? » Prédire, tester et expliquer : voilà le cœur de la démarche scientifique, à tout âge.
De 4 à 6 ans
| Activité | Matériel | Question à poser |
|---|---|---|
| Coule ou flotte ? | Un saladier d’eau, 8 petits objets | Lesquels vont flotter ? Est-ce une question de taille, ou d’autre chose ? |
| Sauvetage dans la glace | Des jouets pris dans un glaçon, de l’eau tiède, du sel | Qu’est-ce qui fera fondre la glace le plus vite ? |
| Mélange de couleurs | De l’eau, du colorant alimentaire, des gobelets | Quelles deux couleurs donnent du vert ? |
| À la poursuite des ombres | La lumière du soleil ou une lampe de poche | Pourquoi ton ombre change-t-elle de taille ? |
De 7 à 9 ans
| Activité | Matériel | Question à poser |
|---|---|---|
| Bateaux en papier aluminium | Du papier aluminium, des pièces, de l’eau | Quelle forme peut porter le plus de pièces avant de couler ? |
| À la chasse aux objets attirés par un aimant | Un aimant, des objets de la maison | Qu’ont en commun les objets attirés par l’aimant ? |
| Journal de pousse des haricots | Des haricots, du coton, un bocal | Qu’est-ce qui change chaque jour ? De quoi la plante a-t-elle besoin ? |
| Fusée à ballon | Un ballon, de la ficelle, une paille, du ruban adhésif | Comment peut-on la faire aller plus loin ? |
De 10 à 12 ans
| Activité | Matériel | Question à poser |
|---|---|---|
| La chute de l’œuf | Un œuf, des matériaux de récupération | Quelle construction le protège le mieux, et pourquoi ? |
| Mesurer le mouvement d’un pendule | De la ficelle, un poids, un chronomètre | La longueur de la ficelle ou le poids change-t-il la durée du mouvement ? |
| Tester le pH dans la cuisine | De l’eau de chou rouge, du vinaigre, du bicarbonate de soude | Quels liquides sont acides et lesquels sont basiques ? |
| Solidité d’un pont | Du papier, du ruban adhésif, des pièces | Combien de pièces un pont en papier peut-il supporter ? |
Avec les plus grands, faites varier un seul élément à la fois — par exemple la longueur de la ficelle ou la forme du bateau. C’est le principe d’un test équitable.
Des signes que la science l’intéresse
- Il pose des questions complémentaires plusieurs jours après l’activité
- Il veut refaire l’expérience en changeant un détail
- Il commence à faire ses propres essais
- Il explique ce qu’il a découvert à quelqu’un d’autre
Surveillez votre enfant pour toute activité avec de la chaleur, des objets coupants, des œufs ou de petits objets. Gardez les expériences avec de l’eau loin des appareils électriques.