物語が好きな子は、ノートをいっぱいにしたり、冒険を声に出して考えたり、おもちゃ一つひとつに複雑な背景をつけたりするかもしれません。漫画を作るのは好きでも、文章を書くのは避けたい子もいます。どれも、言葉や想像力を楽しむ方法です。すべてのアイデアを学びの時間に変える必要はありません。始めやすい環境を整え、話を聞く用意があることを伝え、創作の主役は子どもに任せましょう。興味が変わっても、これまで楽しんだことの価値がなくなるわけではありません。
いろいろな形で物語を楽しむ
- 話す：身近なものが思いがけない困りごとに出会う物語を、一緒に考えてみましょう。展開は子どもに任せます。
- 描く：漫画やキャラクターの絵、想像上の世界の地図を作ってみましょう。言葉を添えなくてもかまいません。
- 演じる：おもちゃや人形で場面を演じてみましょう。筋書きを決めず、脇役として参加するのもよいでしょう。
- 書き留める：頼まれたら、子どもが話した言葉を書いてみましょう。読み返して、変えたいところがあれば子どもに直してもらいます。
年齢で決めつけず、始めやすい遊びを選ぶ
| 年齢 | 遊びのきっかけ | できる手助け |
|---|---|---|
| 4〜6歳 | おもちゃの冒険を3つの場面に描き、そのお話をしてもらう。 | 話を聞いたり、頼まれたら絵の下に言葉を添えたりする。なぐり描きや、独自のつづりも受け入れる。 |
| 7〜9歳 | ミニ漫画、楽しい説明書、知っているお話の新しい結末を作る。 | 難しい言葉を書くのを手伝うと申し出てもよい。ページの内容は子どもに任せる。 |
| 10〜12歳 | 同じ場面を二つの視点から描く、想像上の新聞を作る、短い台本を書く。 | 誰かに読んでもらいたいのか、一つの困りごとを手伝ってほしいのか、一人で試したいのかを聞く。 |
アイデアを考えることと、紙に書き出すことは分けて考えましょう。話したいことはたくさんあっても、書くのが進みにくい子には、絵を描く、大人に口述筆記を頼む、大人のサポートを受けながらタイピングする、といった方法があります。「話してくれたら、書こうか？」と聞いてみましょう。断られたら、別の課題に変えず、そのまま受け止めます。
手を出しすぎずに支える
- 何を望んでいるか聞く：「聞いているだけがいい？ それとも何か手伝おうか？」答えを尊重しましょう。
- 工夫に気づいて伝える：「びっくりさせる前に、部屋をすごく静かにしたんだね」。上手さを評価せず、よく見ていることを伝えられます。
- 本当に知りたいことを一つ質問する：「この登場人物は何をしたいのかな？」自分なら選ばない答えにも、余地を残しましょう。
- アイデアを出す前に、よいか聞く。断られたら、ありそうにない展開だと感じても、子どもの案を尊重しましょう。
- 作品を人に見せる前に、子どもに確認する。書くのが好きでも、親戚やクラスメート、インターネット上の人に読んでもらいたいとは限りません。
物語が進まなくなっても、筋書きをすべて代わりに考えるのは避けましょう。「新しい登場人物を出す？ 場所を変える？ それとも休憩する？」と、小さな選択肢を出してみます。先に、書きたい場面から始めてもかまいません。思い描いた通りにならず子どもががっかりしていたら、「まだイメージと違うんだね」と受け止めましょう。完成を求める代わりに、休憩したり、新しい紙を使ったりする方法を提案できます。物語を未完成のままにしても大丈夫です。
楽しさを保ち、何度も戻ってくることに目を向ける
- きっかけを一つ提案する：「何かをなくした登場人物を考えてみる？」子どもが変えたり、やめたりするのも自由です。
- 子どもが選ぶ役割に合わせる。今日は語り手でも、次は絵を描く人かもしれません。
- やめやすいうちに終える。作品を取っておくか、出したままにするか、片づけるかを聞きましょう。
- あとで、どんなことを楽しんでいたか振り返る。会話、面白い言葉、場面を描くこと、それとも話を聞いてもらうことだったでしょうか。次回はその楽しみに合わせます。
書くことで繰り返しつらい思いをしたり、学校生活への参加に支障が出たりする場合は、お子さんの先生に相談してみましょう。教育分野の専門家は、一度の活動だけで決めつけずに、合ったサポートを一緒に考える手助けができます。Innatoraを使う場合もしない場合も、大切なのは、子どもが何に何度も惹かれるかに気づくことです。書く力を点数化したり、将来を決めつけたりすることではありません。