Trois notions différentes
| Ce que cela signifie | Comment le remarquer |
|---|---|
| Intérêt | Être attiré par une activité |
| Aptitude | Apprendre quelque chose particulièrement vite |
| Compétence | Ce qui s’est développé avec la pratique |
On emploie souvent le mot « talent » pour désigner ces trois choses à la fois. Les distinguer aide les parents à faire des choix plus adaptés.
Comment ces éléments se nourrissent
Un enfant qui s’intéresse à une activité s’y exerce davantage, sans qu’on ait besoin de le lui demander. La pratique développe les compétences. Et, à mesure qu’il progresse, l’activité devient plus gratifiante, ce qui renforce son intérêt. L’aptitude peut accélérer ce cercle, mais sans intérêt ni pratique, elle se transforme rarement en compétence.
Si vous devez choisir où investir votre temps, misez sur ce vers quoi votre enfant revient de lui-même. C’est là que la pratique a le plus de chances de se faire naturellement.
Sur quoi les parents peuvent agir
- Les occasions : ce que votre enfant a la possibilité d’essayer.
- L’encouragement : parler des efforts et des progrès, plutôt que de traits présentés comme immuables.
- L’accès : livres, matériel, activités ou personnes expérimentées, lorsque l’intérêt se confirme.
- Le temps : préserver des moments libres où les intérêts peuvent grandir d’eux-mêmes.
Quelques erreurs fréquentes
- Prendre une facilité précoce pour la preuve d’un « don » et pousser l’enfant trop tôt.
- Abandonner une activité parce que l’enfant n’y est pas encore « naturellement doué ».
- Choisir des activités pour enrichir le futur dossier de l’enfant plutôt que pour le plaisir qu’il y trouve aujourd’hui.
Personne ne peut prédire de façon fiable les talents futurs d’un jeune enfant. Les intérêts à 6 ans peuvent être très différents de ceux à 12 ans, et c’est une évolution normale.